Educación
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Cecilia Paul, docente de la escuela Técnica N°15 Maipú de Barracas, dialogó con Pedro Ramírez Otero y Julián Bouvier en el programa A Mí No Me Importa y comentó las condiciones actuales en las escuelas públicas de la Ciudad. Inundaciones, hacinamiento en las aulas, deterioro general de la infraestructura, falta de mantenimiento y seguridad, son algunos de los graves problemas que atraviesa hoy la educación pública en la CABA. (Por La Retaguardia)Fotos: Comunidad Educativa Escuela Técnica N°15 Maipú Horacio Rodríguez Larreta apuesta a la reelección este domingo 27 de octubre en la Ciudad de Buenos Aires. Uno de los puntos que más destaca de su gestión es el de la educación, jactándose de las escuelas construidas y el buen funcionamiento del sistema público con los cambios curriculares y las inscripciones online que el macrismo implementó en sus años de gobierno. Sin embargo, la realidad es muy diferente dentro de las escuelas: inundaciones, edificios que se caen a pedazos y falta de espacio en la aulas son algunos ejemplos, sin nombrar las miles de promesas de ampliación o construcción de nuevos edificios para las escuelas que no están en condiciones.La docente Cecilia Paul, de la Técnica N°15 Maipú, se refirió al desfinanciamiento estructural de la educación pública en la Ciudad como razón de esta crisis: “Lo que estamos atravesando es el día después de la aplicación de las políticas de ajuste dentro del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Primero con las dos gestiones de Mauricio Macri y después con (Horacio) Rodríguez Larreta donde los presupuestos para la infraestructura escolar, el mantenimiento de los edificios, siempre fue a la baja. Hoy atravesamos en la Técnica 15 la inundación que implica suspensión de clases en las áreas de taller, la superpoblación dentro de la escuela por la implementación de las modificaciones de la nueva escuela secundaria”, explicó. Según Paul “hay cursos que no tienen espacio físico para funcionar. El deterioro general del edificio que es antiquísimo, fue la casa de Guillermo Brown, nunca hubo una tarea de mantenimiento estructural. Esto abonó a un deterioro año tras año que desde las conducciones de la institución se hacen los pedidos de reparación, de mantenimiento, pero no hay respuesta. Son reclamos internos, institucionales, respetando las vías jerárquicas pero que el Ministerio en su afán de ahorro o desvío de fondos, no implementa en las escuelas y nos lleva a esta situación realmente crítica para llevar a cabo nuestra tarea pedagógica y para la seguridad de los estudiantes. El centro de estudiantes plantea algo muy elemental como decir que ellos no se merecen estudiar en estas condiciones”. Los arreglos, de la boca para afuera “Tenemos una demanda de matrícula y no se está pudiendo dar respuesta. Hace once años que la comunidad viene manifestando la necesidad de una reforma estructural de la escuela. Once años con continuas promesas. Lo que sucede desde el año pasado fue un reconocimiento de parte del Ministerio de que la escuela está mal y que debía hacer un edificio nuevo. Magnifiquemos esta situación. El año pasado, de la boca para afuera, algunas autoridades del Ministerio, manifestaron esta posibilidad sin ningún compromiso”, denunció la docente. “El año pasado finalmente dijeron la posibilidad de iniciar la obra y un traslado transitorio de la escuela durante la obra por la magnitud, a otro lugar. Ese otro lugar es inexistente, por lo tanto, la obra no se lleva adelante. Recién este año existía la posibilidad de un traslado al edificio de Paseo Colón, con todo el desarraigo que eso implica estando ahora en Barracas. Siempre es de la boca para afuera. No hay un compromiso, ni un acta firmada sobre cómo se va a hacer ese traslado. Ni siquiera un inicio de obra para poder llevar adelante semejante iniciativa. Hace un mes los docentes nos convocamos y pedimos por escrito una reunión con el sector de infraestructura para que nos dé información sobre la planificación, en qué condiciones nos vamos a mudar”, insistió Paul. “Los docentes trabajamos en muchas escuelas y sabemos que estos movimientos no siempre tienen en cuenta las necesidades específicas de las instituciones. Durante este mes que esperamos se tuvieron que suspender las clases en el turno de taller porque cae agua. El centro de estudiantes tampoco recibió ninguna respuesta. Dudamos realmente de que la mejora se vaya a realizar. Consideramos que el año que viene no podemos empezar las clases así. Estamos poniendo en riesgo la salud de todos”, aseguró. “Lo mínimo: no hay luces de emergencia en ningún sector, los matafuegos están vencidos desde agosto, no tenemos manguera para bomberos, los planos de evacuación están sólo en la zona de taller. Son medidas mínimas de seguridad que el propio gobierno de la Ciudad reguló y que ellos mismos no respetan. Hay un mirar para otro lado desvalorizando la práctica dentro de la escuela pública poniendo en riesgo a los que la habitamos todos los días”, denunció.Sobre el proceso de organización de la comunidad educativa, la docente contó: “Pudimos celebrar la primera asamblea de toda la comunidad con participación de docentes y directivos para informar lo que sabíamos informalmente, centro de estudiantes y familias de la cooperadora. De esa asamblea se resolvió realizar un abrazo a la escuela para poner en comunicación con el barrio. Sabemos que una vez que se inicien las obras hay que controlarlas, con todo lo que está pasando con otros edificios que se inauguraron y tuvieron que suspender las clases porque se les vinieron abajo los techos como en el caso del Rogelio Yrurtia”, ejemplificó. “Celebramos la unión de las familias, los estudiantes, el cuerpo docente, para poder acompañar en este proceso porque sabemos que con esta gestión de gobierno no hay seguridades garantizadas para nadie. Si tenemos que realizar alguna acción legal para cuidarnos, la haremos. Adentro de la escuela estamos padeciendo goteras, olores porque trabajamos con tinta y necesitamos sistemas de ventilación. Durante el invierno no tuvimos calefacción porque la caldera no funcionaba. Estamos al pie de la batalla para defender la escuela
El colegio Mariano Acosta aprobó el uso del lenguaje inclusivo. Esto se ajusta a la ley de Educación Sexual Integral (ESI), a la ley de Identidad de Género y a la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. En el programa Tengo una idea, que conducen Graciela Carballo, Carlos Morchio y Nicolás Rosales en Radio La Retaguardia, participó Leonor, integrante de la secretaría de género de la agrupación Simón Rodríguez que conduce el Centro de Estudiantes del Profesorado en el Normal 2. (Por La Retaguardia)La lucha por el lenguaje inclusivo continúa dando resultados, a pesar de tener en contra a instituciones como la Real Academia Española que, en muchos casos, sirve de justificación para quienes se oponen a este cambio en nuestra lengua. Leonor, de la agrupación Simón Rodríguez, pasó por La Retaguardia para contar sobre esta victoria. —La Retaguardia: ¿cómo se forjó esta idea y cómo se instaló el lenguaje inclusivo? —Leonor: La realidad es que en nuestro profesorado y en varios profesorados, el lenguaje inclusivo es algo que ya venía sucediendo de manera cotidiana. Nosotres entregamos trabajos prácticos, evaluaciones, sostenemos conversaciones utilizando el lenguaje inclusivo y no solo les estudiantes sino también docentes arman su guías de trabajo o nos dan actividades que están escritas en lenguaje inclusivo. Y en ese sentido es más una respuesta política como para dejar institucionalizado y no dejar liberado a si un profe deja o si un profe no deja. Poder utilizarlo, porque también se está dando eso, la naturalidad -por decirlo de alguna manera, aunque esa palabra mucho no me cierra-. El proyecto lo presentamos desde la agrupación docente estudiantil Simón Rodríguez, que es la organización a la que pertenezco. Nosotros estamos actualmente en la coordinación del Centro de Estudiantes del Mariano Acosta. Y lo presentamos al consejo directivo que es el espacio de presentación de todos los claustros de la institución. Esto está enmarcado principalmente en la ESI (Educación Sexual Integral), en la Ley de Identidad de Género, en leyes que amparan a niños, niñas y adolescentes en lo que es materia de discriminación. Pienso que desde estos lugares se puede hablar muchísimo. La ESI es una ley en la cuál nosotres como docentes nos formamos, porque uno de los ejes es justamente poder ejercer esos derechos y como sujetos y trabajadores del Estado tenemos que ser quienes estemos formados en esa materia para poder llevarla a las aulas.—LR: ¿El Mariano Acosta sería el primer caso en la Ciudad de Buenos Aires que incluye este lenguaje? —L: En profesorados de nivel terciario, sí. Previo al Mariano Acosta se dio el caso de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. A partir de que se aprobó ha habido cierto eco, acercamiento hacia nosotres para poder llevarlo a otros profesorados y eso nos parece que fue una muy buena respuesta. —LR: ¿Dónde radica la importancia de incorporar el lenguaje inclusivo en el sistema educativo en general? —L: La importancia radica en que si estamos formándonos en materia de educación sexual integral, tenemos que tener presente que el lenguaje inclusivo de alguna manera tiene que estar institucionalizado en nuestros profesorados. Porque la ESI fue una ley que se discutió antes de ser oficializada y tiene 5 ejes que la rigen. Uno de ellos es el respeto por la diversidad, entonces dentro de este eje, la diversidad se siente, se manifiesta y se piensa. Tenemos que tener conciencia de que hoy en día en nuestras aulas y en nuestros profesorados habitan una multiplicidad de identidades y tenemos que estar a la altura, cuidarlas. El lenguaje masculino invisibiliza un montón de identidades, las femeninas y las no binarias, aquellas que no están ni en un género ni en el otro. Me parece que la escuela pública es un espacio en el que se tienen que dar estas discusiones y tiene que saber y estar preparada desde el cuidado, desde el respeto, la integración y de los derechos también. Por último, Leonor reflexionó sobre ciertas dificultades que se dan en este proceso, “un lenguaje contrahegemónico al instalarse en un ambiente hegemónico va encontrar ciertas tensiones y rispideces. Yo trabajo en un programa en la 1-11-14, me siento con les niñes y nos sacamos las dudas del por qué ‘les’, lo explicamos. Tratamos de ser lo más pedagógicos posibles y que hay un otre que no necesariamente se siente identificado cuando decimos él, lo o los -por poner un ejemplo-, porque el lenguaje hegemónico es en masculino. Esto es muy reciente, la lengua cambia, es cultural. Está la figura de la RAE (Real Academia Española), que no lo aprueba y ahí nos tenemos que preguntar quién es la RAE, por qué tiene que decir qué sí y qué no, cuando en verdad quienes usamos la lengua somos nosotres, quienes nos alojamos y hacemos historia en el lenguaje. El paso que estamos dando es definitivamente sustancial, dando una respuesta política de visibilizar en el lenguaje a identidades no masculinas”, finalizó.
A pocas semanas de cumplirse un nuevo aniversario de la desaparición seguida de muerte de Santiago Maldonado durante una represión de Gendarmería en Chubut, el gobierno lanza un anuncio que es difícil de definir. Podría tratarse de una provocación pero también podría ser una especulación con fines electorales. (Por Paulo Giacobbe para La Retaguardia) Mediante resolución publicada en el Boletín Oficial, la ministra de Seguridad, Patricia Bullrich, creó “el SERVICIO CÍVICO VOLUNTARIO EN VALORES como ámbito de cohesión e integración social, dirigido a jóvenes de DIECISÉIS (16) a VEINTE (20) años de edad que se inscriban voluntariamente”, a implementarse por Gendarmería Nacional.El mensaje es claro: los adolescentes y jóvenes serán disciplinados en los cuarteles. No es una idea nueva. La Ministra brindó declaraciones a la prensa para aclarar la iniciativa: “El objetivo principal es un sistema en que los chicos y los jóvenes puedan tener bien adentrado el sistema de responsabilidad, los valores. El valor de la disciplina, de tener que levantarse, van a saludar a la bandera, van a tener talleres de orientación vocacional”.Por ahora van a ir una vez por semana, así que se entiende que aprenderán a levantarse en sus respectivos hogares, pero se espera para “enero hacerla más importante, más grande, con más posibilidades para más chicos”, anticipó Bullrich. Los voluntarios podrán inscribirse “online o de manera presencial”. De esta manera, será más fácil anotarse en el Servicio Cívico Voluntario en Valores que en la escuela primaria en Capital.A su lado, el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, no pudo explicar por qué en los cuarteles y no en las escuelas: “Son distintas ofertas para chicos que no están haciendo nada, están en la calle, no están trabajando, no están estudiando”, intentó justificar el Ministro.“La pregunta era por qué alguien que abandona la escuela secundaria podría verse tentado o incentivado al curso de capacitación, que también es voluntario”, volvió a preguntar un periodista, ya sin micrófono, al advertir que antes no le habían respondido lo que había preguntado. “Porque es voluntario, porque van a adquirir destrezas en oficios…”, insistió, ya cuesta arriba, Finocchiaro. Bullrich salió a ayudarlo: “Además porque las mamás van a impulsar a que los chicos vayan, eso creemos que va a pasar. Si no pueden mandarlos al colegio porque no van, empiecen en un espacio que van a ir una vez por semana, en principio, y eso los va a ayudar a reconstruir espacios de responsabilidad”, dijo, logrando enmudecer al auditorio.En el Anexo I de la resolución surgen seis objetivos específicos que tendrá el Servicio Cívico. Los dos primeros son: “a) Fortalecer los valores democráticos y republicanos. b) Ofrecer talleres que permitan adquirir nuevas destrezas y habilidades.”En el Anexo II detalla los seis establecimientos donde se brindarán las experiencias piloto, uno de ellos es el “Instituto de Capacitación Especializada ‘Cabo Juan Adolfo Romero’, Ciudad de Mercedes, Provincia de Buenos Aires”. Entrando a la página de Gendarmería, nos podemos enterar el origen del nombre del instituto: “recibe la denominación del Suboficial ‘Cabo Juan Adolfo Romero’, en homenaje y reconocimiento al Gendarme que ofrendare su vida en la lucha contra la delincuencia terrorista (Operativo Santa Rosa, provincia de Salta, año 1964)”.Aún no se conoce en detalle cómo serán los talleres en oficios que brindarán, pero con toda seguridad se puede afirmar que Gendarmería Nacional no es una voz autorizada para enseñar a fortalecer los valores democráticos y republicanos, tal como proponen desde el Boletín Oficial.
Lila Wolman, integrante del Equipo de Coordinación del Centro Educativo Isauro Arancibia, denunció la grave situación edilicia en la que se encuentra la escuela luego de los días de tormenta e invitó a una conferencia de prensa el viernes a las 8:30 en Paseo Colón 1366. La docente dialogó con Rosaura Barletta y Luis Angió en el programa Otras Voces, Otras Propuestas. (Por La Retaguardia)Luego de las tormentas del fin de semana, el Centro Educativo Isauro Arancibia quedó en muy malas condiciones y, sobre todo, peligrosas para quienes lo transitan día a día: “Cuando llegamos a la escuela nos encontramos el SUM absolutamente inundado, las aulas inundadas, llaves de luz en cortocircuito, las luces titilando, un panorama aterrador. No podíamos darles el desayuno a nuestros estudiantes porque estaba inundado también el comedor. El sábado la escuela abre porque hay un centro de actividades infantiles y cuando llegaron se encontraron con que el pluvial no podía contener el agua de la lluvia y caía torrencialmente el agua sobre las llaves de luz”, denunció Lila Wolman, integrante del Equipo de Coordinación de la escuela. “Había cincuenta niños y niñas. Hace un mes estaban probando el sistema de calefacción nuevo que pusieron y explotó un caño en el jardín, se inundó de agua hirviendo la sala de los bebés que por suerte en ese momento ya no estaban. Ese es el panorama con que nos encontramos después de una inversión millonaria. Pareciera que fue pensada para que nuestros estudiantes continúen a la intemperie, que es de donde llegaban hoy con las frazadas después de tener tantos días de frío en la calle”, explicó.“Cuando nos encontramos con este panorama llamamos inmediatamente a las autoridades pidiendo respuesta como hacemos permanentemente y nos dijeron que había muchas escuelas en la misma situación, que no les parecía tan grave después de semejante tormenta. El Isauro existe hace veinte años, originalmente como una escuela primaria para jóvenes y adultos. Por sus características inclusivas se fue llenando de personas en situación de calle. No porque sea una escuela para gente en situación de calle sino porque es una escuela donde el que llega es bienvenido o bienvenida. En estos veinte años estuvimos en instituciones alojantes y en 2011 conseguimos el edificio donde estamos ahora, en Paseo Colón y Cochabamba”, recapituló Wolman. “Al segundo o tercer año de estar ahí nos dijeron que iba a pasar el Metrobús, por lo cual lo iban a derrumbar. Resistimos junto con la comunidad educativa y decidieron que no lo iban a derrumbar. Ahí invirtieron 14 millones de pesos que, lo había decidido la Legislatura, eran para la remodelación. Luego de la remodelación volvieron a la carga con el proyecto del Metrobús. No lo iban a tirar abajo pero nos querían sacar diez metros del frente.Esa fue la obra que tardó un año en hacerse, otra vez invirtieron millones de pesos y así entregaron la obra. Tenemos una panadería, es un emprendimiento donde trabajan muchos de nuestros estudiantes. Todavía no pudieron recomenzar las actividades allí porque la instalación de gas está mal hecha. Desde que empezó el año nos encontramos, día tras día, con una dificultad nueva”, aseguró.“Después de tanto desamparo e intemperie para los estudiantes, de un fin de semana tan duro, decidimos que estén en la escuela. Buscamos un único lugar donde podíamos estar todos, que estuviera seco y ahí nos amuchamos. Subimos la comida a las aulas porque no se podía usar el comedor. Pensando en que nuestros estudiantes se merecen escuela. Se levantan de la vereda, vienen a la escuela, y se merecen tener lo que vienen a buscar. Realmente, creo que no están dadas las condiciones, porque corremos riesgo los docentes y todos en un lugar donde chorrean las paredes. El viernes vamos a hacer una conferencia de prensa con el sindicato a la cual los invitamos”, convocó Wolman.“Nosotros, al trabajar con una población que pretende ser invisibilizada, somos un grano. Somos los maestros y las maestras de los pibes que están durmiendo en las calles de nuestra ciudad. Cada día más. Nuestros pibes son los que este gobierno pretende como los violentos sin darse cuenta de que son los chicos que están en peligro. A veces sentimos que hay una mala intención con nosotros. Han invertido mucho dinero. Esto es claramente una malversación de fondos del Estado. No hay otra explicación posible”, denunció. DESCARGAR
El ajuste presupuestario en la educación porteña repercute directamente sobre la comida que se brinda en los comedores escolares. Se redujeron las porciones y la calidad es sumamente inferior. A esto se le suman dificultades en la inscripción online para acceder a las becas. De todo esto habló Jorge Adaro, docente y Secretario General de Ademys, en el programa Tengo una Idea, que conducen Graciela Carballo, Carlos Morchio y Nicolás Rosales. (Por La Retaguardia)Foto: lineasindical.com.ar La situación de los comedores y las viandas escolares es cada vez más preocupante: además de entregar productos que poco alimentan a los niños y niñas, el Gobierno porteño redujo -aún más- la cantidad y la calidad de las raciones. El Secretario General de Ademys, Jorge Adaro, explicó que “el ajuste a los comedores se aplica ya desde hace un año a estar parte, sin lugar a dudas. Hay toda una serie de elementos que configuran este ajuste. Por un lado, algo muy simbólico que fue quitarle las paneras a la hora del almuerzo. Puede haber cualquier excusa, menos que el gobierno esté interesado en resolver el problema de la obesidad infantil. Cuando uno ve lo que se come, lo que uno ve en primer lugar es una reducción de las porciones. Nosotros hemos llegado a tener en el plato de cada niño y niña 1/4 de pollo, hoy eso pasó a 1/8. Entonces la calidad de la comida ha bajado”. Inscripciones online“A esto hay que sumarle otros elementos: la dificultad, sobre todo en los barrios populares, de completar todo el trámite burocrático para que tengan la beca”, agregó Adaro sobre el trámite online que pone en evidencia la brecha digital que se vive, sobre todo en la zona sur de la Ciudad.Además mencionó otras dificultades similares que se viven con la inscripción online en las escuelas en general: “en determinados barrios, los locutorios terminan cobrándoles para hacer el trámite”. Detalló que no es un trámite amigable y que una vez finalizado, luego hay que dirigirse al CGP, para validarlo. “El traslado de la familia, el viático, hacen que esté todo preparado para que haya un degradamiento en ese sentido, y de hecho el gobierno después te dice ‘mirá, bajamos las raciones porque nos estamos ajustando a lo que han bajado como becas completas’”. Menos calidad y raciones más pequeñasEl docente explicó cómo funciona estructuralmente el plan alimentario porteño: “Básicamente el gobierno administra todo lo que es comedor y viandas a través de concesionarios. Es decir, la tercerización del servicio de comedor. Esto no siempre fue así, en algún otro momento, inclusive hay todavía escuelas donde las cooperadoras son las que se encargan de esto. Pero el 90% de las escuelas tiene un servicio tercerizado de comedor. Todos los concesionarios deben brindar el mismo menú en todas las escuelas”.También marcó otras diferencias en el menú: “Algo que no comen más, y los pibes extrañan mucho, es el pastel de papa, por ejemplo. Entonces eso se reemplaza por unas hamburguesas que dicen que no sé que tienen, que tienen lentejas, que no tienen lentejas. Es imposible saber de qué están compuestas esas hamburguesas. En el guiso, la carne es cada vez menos y el arroz es más. Los postres lo mismo. La otra vez publicamos -que nos costó un reto del gobierno y una amenaza- lo que era el flan: líquido”, aseveró.Además remarcó algunas diferencias según los barrios: “los servicios no son todos iguales en las escuelas. En las de pibes muy pobres el servicio es peor. Y la denuncia es mínima, entonces ese también es un elemento que juega, como las ‘marcas’. En algunas ocasiones hemos visto cómo en las escuelas de la zona norte de la ciudad se brindaba determinada marca de leche y en la zona sur otra. El servicio es deficitario y con una tendencia a empeorar. Lo que el gobierno dice que debe comer un niño y lo que efectivamente día por día le dan, la diferencia es mucha”.Por último, al ser consultado por la cantidad de escuelas que el Gobierno de la Ciudad anuncia que se están construyendo, Adaro aseguró que “escuelas se han hecho poquísimas, este año efectivamente le hacen mucha propaganda. Se hicieron dos escuelas que recuerdo ahora, en el barrio de Lugano, en el Distrito 21; y la de Retiro”, finalizó.
El nuevo ciclo escolar comenzó con masiva marcha hacia Plaza de Mayo y paro nacional de 48 horas, ya que el gobierno desoyó durante todo el verano el pedido de los gremios de sentarse a negociar. Solamente seis de veinticuatro distritos del país llegaron a un acuerdo. Los reclamos, además del salario docente, incluyeron una fuerte crítica a la disminución de presupuesto para educación y la urgencia de resolver problemas edilicios y de alimentación para los alumnos. Compartimos aquí un fotoinforme. (Por Natalia Bernades para La Retaguardia)
Jorge Adaro, secretario general de Ademys, dialogó con Fernando Tebele en el programa radial La Retaguardia y explicó que, a diferencia del 45% de aumento que piden los docentes, Soledad Acuña ofreció un 23%. Adaro planteó que la pérdida salarial de 2018 fue de entre un 12% y un 15%. El sindicalista advirtió que las condiciones están dadas para el no inicio de clases en la Ciudad. (Por La Retaguardia) De acting y propuestas “La propuesta era algo que veníamos esperando porque hubo un adelanto la semana pasada en una reunión. Un funcionario de Hacienda planteó que el gobierno tenía una proyección de un 23% de inflación y que por ahí iba a andar la cosa. La propuesta, malísima, consiste en un 2% a modo de recupero de la pérdida de valor del salario del 2018. En este punto estamos en problemas porque la diferencia fue de entre el 12 y el 15%”, aseguró. “En el mejor de los casos, el gobierno te deja con una pérdida del 10%, algo que no estamos dispuestos a aceptar porque es consolidar la política de ajuste y que el trabajador docente pierda 10 puntos. Para este año, ofrecen un 23% en tres cuotas. Nuestro planteo es el 30%. No porque somos chicos malos, nos estamos apoyando en las declaraciones de los funcionarios del Fondo Monetario Internacional. Creo que hoy nadie tiene dudas de que son los que diseñan la política económica en este país, que dicen que va a haber un 30% como mínimo”, especificó Adaro. “La primera cuota que ofrece el gobierno es del 9% en febrero, y eso duraría hasta julio. Pero en enero, la inflación fue del 3,8%, en febrero va a ser de 3,5%. Ya andamos casi en el 8%, y a partir de marzo vamos a empezar a financiar, con nuestra pérdida de salario, la inflación. No hay cláusula gatillo en esta propuesta, sino un monitoreo de actualización en julio. En marzo empezamos a perder y la tenemos que bancar marzo, abril, mayo y junio. Nuevamente es una propuesta salarial a la baja”, denunció el sindicalista.“El gobierno dice otro número en su propuesta, dice ‘les vamos a dar un 2% en febrero pero además ya les dimos otro 2% con el bono’. Si escuchás eso, pensás que es un 4%, pero no: el bono fue por única vez. No lo van a mantener. Cuentan algo que no van a dar nuevamente como parte del aumento. El bono, debut y despedida. Hoy, lo que ellos dicen es que se llega al 37% por el año 2018. Es una invitación al conflicto sin ninguna duda”, consideró. Además, Adaro indagó sobre el discurso de la Ministra Acuña: “Podemos empezar a jugar con los números ¿Qué significa un 2%? El gobierno plantea un 23% en tres cuotas y tenemos un aumento de tarifas de transporte del 40%. A mayo, el agua aumentará un 47%. Nada baja de esos números. No es una propuesta aceptable más allá de que algunas organizaciones sindicales como la UDA han dicho ‘estamos cerca’. Nosotros creemos que estamos cada vez más lejos, porque nuestra propuesta es del 30% y el 15%, es decir un 45% contra 23% que te ofrece el gobierno. La verdad es que estamos en la mitad de nuestra aspiración”.¿Hay respuesta organizada? “Muchos de los sindicatos no tienen poder de fuego para establecer una medida de fuerza. Sí le sirve al gobierno para decir ‘hay diecisiete sindicatos, quince acuerdan y dos no”. La gente, entonces, piensa que el gobierno logró el consenso con quince. La UDA, a nivel nacional, ya anticipó que va a ir a una medida de fuerza. También la UTE. Es decir que, en principio, hay condiciones. La clave es qué hacen Ademys y UTE, uno de ellos dos o los dos juntos”, planteó. “La perspectiva es que está muy difícil el inicio del ciclo lectivo. Lo que tenemos que empezar a resolver en las asambleas a partir de mañana es que va a haber dos posturas. Algunos van a ir por el no inicio y punto, y otros querrán pensar cómo le damos continuidad a esa medida. No es un tema simbólico, hacer una medida de fuerza o no, sino presentar una pelea, no ya para tener aumento de salario, sino para no seguir perdiendo”, insistió Adaro.
Luego de la derogación de la Resolución 4055, que implementaba el cierre de las Escuelas Comerciales nocturnas en la Ciudad de Buenos Aires. Jorge Adaro, Secretario General de Ademys, conversó con Fernando Tebele y Pedro Ramírez Otero en el programa radial La Retaguardia para analizar la medida y sus alcances. Celebró esta victoria de los y las docentes y estudiantes, que adjudicó a la lucha sostenida y a la especulación electoral del gobierno, pero también dejó en claro que aún quedan muchas cuestiones por resolver en el ámbito educativo porteño. (Por La Retaguardia) El anuncio de la derogación de la resolución 4055 es una gran noticia, producto de la lucha intensa propuesta por docentes y estudiantes en la Ciudad de Buenos Aires. Tan buena es la noticia, que generó desconfianza dentro del panorama general ¿Será verdaderamente así? ¿Habrá alguna trampa detrás? Adaro dio su visión: “Efectivamente hubo una marcha atrás del gobierno sacando de circulación la resolución que plantaba que las escuelas de modalidad comercial del turno noche iban a dejar de existir. Esto, sin dudas, es un triunfo de la docencia de la Ciudad de Buenos Aires. Acá no hay una ministra (María Soledad Acuña) reflexiva ni sensible. Hay una ministra que es parte de un gobierno que ajusta y hay una docencia y unos estudiantes que han decidido decir basta. Como consecuencia de esa pelea se ha derogado la resolución”, expresó Adaro y se refirió justamente a la lucha que llevaron adelante docentes y estudiantes para frenar la resolución: “Desde el día 13 de diciembre (2018) cuando el gobierno decidió liquidar estas escuelas nocturnas, no hubo un solo día donde la comunidad, los docentes y los estudiantes no hayan tomado alguna iniciativa en contra de eso. Dentro de esas medidas, estuvo la de hacerse presente en los lugares donde (Horacio Rodríguez) Larreta va a hablar con los vecinos. Así le fue. Así le fue en Mataderos, así le fue en el club Yupanqui en Lugano. En Lugano cerraban dos comerciales de noche con un barrio que tiene una población de más de 100 mil personas y donde no había posibilidad de darles una alternativa. Es un dato que trasciende a lo educativo. Esto trascendió a Acuña y le pegó a Larreta. Estamos en un año electoral, entonces están un poquito más sensibles”, trató de entender el Secretario General de Ademys.Las luchas para mejorar la Educación en la Ciudad de Buenos Aires van a continuar este año. Esta victoria da fuerzas al conjunto de docentes y estudiantes para fortalecerse y saber que el reclamo popular es la única manera de frenar los avasallamientos del gobierno: “Rescatamos la pelea que se ha dado. Una pelea que nos deja en mejor posición para seguir dando las próximas, que tienen que ver con seguir enfrentando el ajuste y el ajuste en Educación. Queda por resolver el traslado, al que nos oponemos, de la Escuela de Cerámica al edificio que corresponde al Rogelio Yrurtia, en Mataderos. Queda por resolver una cuestión estructural como la falta de vacantes. Queda por resolver que habiliten la inscripción en el maternal (Escuela Infantil N°6) del (Hospital) Ramos Mejía. Queda por resolver el problema salarial que tendremos que abordar en pocos días con este gobierno en un marco de profundo ajuste”, cerró Adaro en La Retaguardia. DESCARGAR
El Jefe de Gobierno porteño relizó una reunión con vecinos/as en el Club José Hernández que debió ser interrumpida por las protestas. Larreta salió por la puerta de atrás para evitar una manifestación contra el cierre del turno noche de la única escuela media del barrio. Lo relató en diálogo con Fernando Tebele, por Radio La Retaguardia, Lorena “Tana”Crespo, integrante de La Cámpora en la Comuna 9. Se trató de una de las clásicas convocatorias con cupos y temas limitados que impulsa el jefe de Gobierno porteño en distintas comunas. En el caso de Mataderos, en los últimos años, se incrementaron el rechazo y los reclamos. (Por La Retaguardia)Foto: resistenciaurbana.com “El jefe de Gobierno convocó a una reunión vecinal para la que hay que inscribirse a través de la web. En esta oportunidad era con temario abierto. La última vez hizo una reunión de mujeres justo frente a la Recova en el Club Social Chicago sobre Lisandro De La Torre. Ahí hay familias en conflicto con sus viviendas, pero restringió el temario a género y en varias de las intervenciones, aún siendo mujeres, no dejaban expresar cosas que no tuvieran que ver con esa temática específica”, explicó la Tana. “En esta oportunidad, parece de un cinismo muy grande que haga la reunión geográficamente donde aparecen los problemas en el barrio pero que no quiera que sean expresados. Ahora hizo la reunión en el Club José Hernández, a dos cuadras del Liceo 8 en el que están cerrando el turno noche, y quedaron muchísimos docentes sin poder hablar y con esa actitud que tiene de despachar los temas cuando son incómodos”, graficó Crespo.La militante focalizó: “En educación en particular se están cerrando los turnos noche, los de la población más vulnerable. Es la que ha tenido previamente algún tipo de fracaso escolar o trabaja durante el día y por eso asiste a la noche a partir de los 15 años. En el caso del Liceo 8 ya para primer año de turno noche la gente no se puede inscribir online. La legislatura tiene una composición complicada para cualquier medida de oposición y la gente expresa su descontento”.“En la reunión, reclamos hubo de todo, incluso por derecha. Esa perspectiva se expresó ayer en lo que son los policías exonerados de la Federal, que plantean que se quedaron sin trabajo ni obra social. También se expresó lo que tiene que ver con veredas, con reclamos particulares, cosas que deberían pasar por el Centro de Gestión y Participación comunal, que no está respondiendo. Y luego se habló de conflictos profundos que está teniendo el barrio, como es el cierre del turno noche en el Liceo 8, el tema del Mercado de Hacienda y la Recova, el Cine El Plata, todos conflictos sin solucionar”, enumeró la integrante de La Cámpora. “Cuando fuimos a la reunión había ya una manifestación afuera de docentes, y se hizo a puertas cerradas con los docentes manifestándose en la puerta y se los escuchaba desde adentro. Había un clima de tensión. Hubo varios docentes que pudieron tomar la palabra y el jefe de Gobierno, más que tener cintura, miente”, denunció. “Dice que las escuelas no se van a cerrar, haciendo alusión a que no va a cerrar el edificio, y dice que hubo un acuerdo firmado en una reunión con los gremios, y ellos dicen que no hubo acuerdo sino un acta de registro de lo que ocurrió. Los docentes le pidieron que anule la resolución que implica el cierre del turno noche. A eso se niega. A nadie de los que estaban anotados para hablar del Mercado de Hacienda y la Recova les dieron la palabra. A muchos docentes tampoco. Sí se destinó prácticamente toda la reunión a hablar de temas de vereda y seguridad, lo cual es un acto de censura”, advirtió Crespo.Cerrar escuelas no es gratis “Fue bastante displicente, desde el micrófono le decía a una docente que no le grite cuando no le daba la palabra y monopolizaba el micrófono. Diciendo directamente, ‘bueno, a ver si me dejan hablar con los vecinos’. Como si cualquier cosa que se le plantea y no le agrada, no es dicha por vecinos. En un momento, sin previo aviso decidió irse, cortó la reunión. Nos quedamos sin hablar y sin plantear temas gravísimos y se fue por la puerta de atrás porque en la calle Oliden estaba la manifestación docente cantando que no cierren escuelas”, describió Crespo sobre el escrache ocurrido sobre el final. “Evidentemente rápidamente los docentes dieron la vuelta. Él se subió al auto, fue rodeado por vecinos, por docentes, etcétera. Estuvo como quince minutos detenido el auto rodeado por la gente manifestándose en torno a las escuelas nocturnas, a ‘Mataderos no se vende’. Fue un bochorno. Después de quince minutos vino la policía y recién ahí y después de un rato que estuviera la policía se pudo ir el auto”, contó Crespo. “La gente quedó festejando su huida. En algún sentido, que es lo único que le queda, estaba contenta de poder mostrar su disconformidad. Respuestas no hubo ninguna. Ni para los temas graves ni para los temas más cotidiano. Cuando alguien planteaba que hacía dos o tres años que estaba reclamando una vereda decía ‘Sí, sí, acá toma nota la jefa comunal’”, denunció.Por último, Crespo se refirió a la cobertura del escrache: “Este episodio circula en páginas de Facebook, medios alternativos. Los videos circularon, tanto de vecinos como de los gremios. En los medios, son muy pocos tanto los vecinales como los grandes que lo cubrieron. Sí lo hicieron medios alternativos y algunas páginas web levantaron algo. Las dos últimas veces que vino a Mataderos tuvo enfrentamientos por el tema del diálogo. Los vecinos le pedían que lo habilite y él se negó sistemáticamente. En el primer caso, cuando vino frente a la Recova. Después salió publicado que ya había estado en el Bonafide de Emilio Castro y había tenido problemas, también cuando vino a Lisandro De La Torre”, recordó.“Es una acumulación de conflictos y una
Una medida precautelar suspendió el traslado de la Escuela de Cerámica N° 1 de Almagro, ubicada en Bulnes 45, hacia el barrio de Mataderos donde el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires pretende fusionarla con la Escuela Rogelio Yrurtia en el llamado Polo de las Artes, en Juan Bautista Alberdi 4139. Cecilia Paul, madre de una de las estudiantes del Cerámicas habló con Fernando Tebele y Pedro Ramírez Otero en La Retaguardia y les dio la buena noticia. (Por La Retaguardia) “Fue un proceso muy duro que requirió de mucha organización y de mucha comunicación por parte de todos los integrantes de la Escuela de Cerámica. Nos contactamos con la escuela Rogelio Yrurtia, que es la otra escuela que también está padeciendo todos estos avances por parte del Gobierno de la Ciudad. El viernes de la semana pasada, despedimos el 2018 con una medida precautelar que dictaminó el juez (Francisco) Ferrer ante un pedido de suspensión del acto administrativo que obligaba el traslado de la Escuela de Cerámica desde Bulnes 45 a la calle Juan Bautista Alberdi 4139, a siete kilómetros de distancia. Es una muy buena noticia por lo que generamos dentro de la comunidad y porque la Justicia escuchó y nos dio la razón”, contó Paul y explicó cuál será la reacción desde el Gobierno, que puso muchas trabas al diálogo con las familias de estudiantes y los docentes del colegio: “El Gobierno seguramente va a apelar esta medida, pero para el momento de la apelación van a tener responder una serie de cuestionamientos que no fueron respondidos ni siquiera en canales informales, como diálogos que los padres hemos obtenido a fuerza de la presión. Con los docentes, lamentablemente, el gobierno impuso los encuentros ejerciendo mucha violencia institucional en esos encuentros. Hubo sanciones a docentes. Fue un mes muy duro para toda la comunidad, pero lo terminamos más unidos que nunca con esta noticia de la medida precautelar”, festejó Cecilia.El objetivo del traslado del Cerámica para su fusión con el Rogelio Yrurtia en el Polo de las Artes, en el barrio de Mataderos, responde a las intenciones del Gobierno Porteño de achicar la propuesta educativa artística en la Ciudad de Buenos Aires y favorecer posibles negocios inmobiliarios en el edificio que quedaría desocupado: “Uno de los propósitos es el vaciamiento del profesorado. La Escuela de Cerámica tiene un Bachiller y tiene Tecnicaturas y Auxiliares, que son el siguiente paso. Así, le estarían sacando matrícula potencial para que pudieran continuar sus estudios. Hoy por hoy, la Escuela de Cerámica se nutre de la matrícula que le da la Comuna 5. Trasladándola a la Comuna 10, toda esa gente dentro de 4 años no va a poder trasladarse tantos kilómetros para continuar sus estudios. A 15 cuadras de ahí está la otra Escuela de Cerámica, el Fernando Arranz. Con lo cual quedaría vacío ese edificio que es del Gobierno de la Ciudad y lo puede vender a un precio irrisorio, como estamos acostumbrados en esta gestión, para un emprendimiento inmobiliario, cualquiera sea. No es casual que a los 4 días de la votación de la creación de la UniCaba salió esta resolución”, manifestó Paul y contó acerca de las luchas y reclamos que llevaron adelante en la Legislatura Porteña: “Durante todo este año, la comunidad de Cerámica estuvo peleando en la Legislatura la ampliación del edificio: la expropiación del edificio lindero que es un garaje abandonado hace un año y medio para poder ampliar la escuela. Tuvimos una reunión con la gente del Ministerio, con la directora del área Helena Alderoqui. No hay respuestas. Nuestros hijos no son muñequitos que los podemos acumular donde hay un espacio. La educación que imparte la Escuela de Cerámica implica una maquinaria y una instalación que el edificio al que pretenden trasladarla no está preparado para tener. Le pedimos el plano al Gobierno de la Ciudad donde conviven las dos propuestas educativas y no existe ese plano de convivencia. Le preguntamos por la carga horaria y no la tienen. No saben qué título va a otorgar la Escuela. Es la única escuela de la Ciudad de Buenos Aires que da el título de Bachiller con Orientación y Especialización en Fabricación Cerámica. La preparación académica la estaríamos perdiendo”, argumentó.La educación artística en la Ciudad de Buenos Aires resulta un costo para el Gobierno Porteño y cada vez son menos las propuestas, opciones y vacantes para los y las estudiantes que elijan ese tipo de orientación para sus estudios secundarios: “Nosotros como comunidad generamos una organización interna de defensa, de comunicación y diálogo entre los docentes, profesores, alumnos, centro de estudiantes y las familias. En ningún momento perdimos la perspectiva de lo que está pasando con la educación artística en la Ciudad de Buenos Aires. Cada vez es más difícil llevar adelante una propuesta pedagógica artística en la Ciudad de Buenos Aires. Hubo muchísimos programas que se fusionaron para bajar lo que para ellos es un costo. Nosotros estamos pidiendo que del 75% que ellos no ejecutan y tienen presupuestado, con el 10% de todo eso nosotros ampliemos la Escuela de Cerámica, podamos absorber más matrícula, el colegio Rogelio Yrutia pueda terminar su edificio y ampliar su propia matrícula. En la Ciudad de Buenos Aires quedan afuera miles de pibes del sistema porque no hay vacantes para Nivel Medio”, expresó Cecilia e invitó a seguir resistiendo para frenar definitivamente el traslado de la Escuela de Cerámica: “Nosotros no paramos. Todas las semanas del receso escolar, de lunes a viernes, estaremos de 10 a 12 y de 18 a 20 horas en la esquina de Bulnes y Rivadavia recolectando las firmas para el proyecto de ley para evitar el traslado del Cerámica”, cerró.